为落实《幼儿园园长专业标准》要求🔶，帮助新任职幼儿园园长树立坚定的专业信念，丰富专业知识🪺，提升专业能力🔸🔲，切实担负起规划幼儿园发展、营造育人文化🕵🏻♂️、领导保育教育👱🏿♂️、引领教师发展🫶🏿🦞、优化内部管理和调适外部环境的专业职责，做一名合格园长，为我市学前教育事业健康发展提供人才保障🪩，5月19日上午🦉，长沙市幼儿园园长任职资格培训班在神彩争霸8安卓下老版本顺利开班。长沙各全县（市）100名幼儿园园长参加开班典礼。
破冰团建：凝心聚力，携手同行
为促进学员快速融入集体🐤、凝聚学习共识，基于学前教育行业特点与成人学习规律👞，精心设计了结构化破冰环节。该环节以“打破边界🎎、凝聚共识🪔🔻、共启愿景”为核心脉络𓀀🦴，通过“团队共创、沉浸互动”有效激发学员学习动能📔。
学员以“争锋队”“悦芽队”等特色队名组建学习共同体，各小组通过创意展示、目标共商等形式，充分展示新时代幼儿园园长的专业素养与责任担当；以经典歌曲竞猜、教育金句接龙等趣味活动为载体，引导学员在思维碰撞与协作挑战中，实现从“个体独立”到“团队共生”的转变。
集中培训：四维深耕🛁，锻造素养
培训聚焦“战略—法治—管理—育人”四大能力🌦，以“战略前瞻、法规筑基🧚♀️、管理提效、课程创新”为四维课程框架，汇聚高校学者、名园长及教育行政管理者，针对新任职园长职业发展需求，系统搭建契合岗位核心素养的理论学习体系🟩。
师者，人之模范也。长沙幼师高专教授李立华以“弘扬教育家精神，争做新时代大国良师”为纲，从徐特立、于漪、卫兴华等教育家典范切入，深度阐释教育家精神内核🚣🏿，强调教育家精神需落地为“为学”的严谨🎦、“为事”的担当🍄🟫、“为人”的垂范💆🏿♂️，提出要将典范精神融入工作细节🏋🏼♀️，让每个教育场景都成为滋养幼儿心灵的“精神沃土”。
明者因时而变，知者随事而制。长沙市学前教育协会会长肖晓敏在《幼儿园发展规划制定及园所发展诊断》专题讲座中，强调幼儿园需立足自身资源与发展阶段，制定贴合实际的“3年发展规划”🕕，为园所发展锚定方向。她指出，科学规划是引领园所前行的“指南针”，唯有因地制宜的方案，才能在多元教育环境中实现稳健发展。
法者，治园之基也。长沙师范学院副教授肖玉以《学前教育法》颁布为背景𓀅，从制定背景、要点解读🏛、依法执教三个方面，逐层剖析依法治园的核心逻辑👩🦲。她指出🙅🏽♀️，法律不是高悬的“戒尺”，而是守护园所发展的“防护盾”，她强调“法治是园所可持续发展的生命线”，唯有将法律条款转化为安全管理、师资建设、家园共育等环节的操作准则👱🏽♀️，才能让学前教育在法治轨道上稳健前行。
评估不是终点🛵，是成长新起点。湖南师范大学幼儿园园长徐惠立足《幼儿园保育教育质量评估指南》♿，深度解读《园长专业标准》中核心框架和内容🤟🏼，结合自身管理实践经验与园所鲜活案例🗞，立体化呈现新时代园长的核心素养。她通过“评估—反思—优化”的闭环逻辑🛕，让抽象的专业标准落地为可感知🚵🏽👸🏽、可操作的实践指南♡🤵🏼♂️，为学员们勾勒出“在评估中精进🧚🏽，在实践中升华”的专业成长路径。
舆情管理不是‘救火’，而是‘防火’👩🏽🔧。长沙幼师高专党委委员、宣传统战处处长兼学前教育学院院长阳艳波提出“舆情管理前置化”理念，倡导园长以“尽早发声👩👧👧，先声夺人”把握话语权🥸，通过“信息灵、研判准🚴🏽♀️、处置快、回应稳”四大行动法则👨🏿🔬🛒，在舆情危机时化被动为主动👐🏻，强化信息治理效能。
教育不是幼儿园的“单兵突进”，而是家园同频的“交响乐章”🏌🏽♂️。长沙市人民政府直属机关第二幼儿园园长陈浩军以“家园共育携手共进”为主题👩🏽💻，倾囊相授家园协同的实践智慧🫸🏽。她从家长资源整合到家长会设计，层层拆解家园共同体的建构逻辑，为学员勾勒出有深度、有温度的管理图景，让家园协同成为撬动园所发展的“情感杠杆”🟠，为学前教育注入“双向奔赴”的生长力量。
教育的本真，藏在儿童未被定义的想象里😢。湖南师范大学教授郑三元以现象学视角重构“儿童生活世界”课程观，借故事《公主的月亮》揭示儿童认知的独特性☆。呼吁课程需立足儿童视角🎧，重视即时性学习需求👨🏽💼🛼，让儿童参与决策；教师应褪去“权威者”标签🦶🏻👎🏿，成为与儿童共同探索的“游戏伙伴”🩱👎🏿。唯有让课程成为儿童与教师共同编织的“意义之网”，才能守护教育的本真与温度。
教研不是“齐步走”🧑🤝🧑，而是“各美其美”的生长叙事🚶♀️➡️。天心区教育局白沙幼教集团园长周健以“分层・贯通・生长”为题👨👨👦👩🏽🚒，通过案例剖析🪪，揭示教研体系从“粗放供给”到“精准滴灌”的转型路径，提出构建“园本教研—片区联动—区域统筹”三级支持系统。她强调，精准化教研需以“分层工具”为支点，用“实操指南”作杠杆，让不同基础的园所都能在“最近发展区”拔节生长，让教研真正成为撬动学前教育质量提升的“支点工程”。
下一阶段学员们将进入实践学习环节📙，长沙幼师高专继续教育与国际交流学院副院长王叶就实践周期规划🧗🏻🔳、内容模块设计及分组协作方式等方面进行部署🧑🏽🍼，确保全体学员以理论学习精准锚定实践靶心。
全体学员将分组进行为期1周的跟岗学习，通过深度参与园务管理🚣♀️、课程实施、家园共育等实践场景，学习行业前沿经验；同步开展2周系统化园本研修，运用理论成果优化园所治理🧙🏿♀️、创新课程体系🆗、完善制度建设。能力提升阶段，学员将通过成果汇报推动理论知识向园所治理效能的实质性转化☂️，形成“理论输入—实践转化—成果输出”的专业培养闭环。
审核：周文华 阳艳波 闵捷
